ACIM

Articles les plus récents

• utilisation pratique des planches ACIM : les "5 ex-"

  17 avril 2006, par Acim

  Telle qu’elle a été conçue au départ, la démarche ACIM fait s’enchaîner cinq étapes (appelées "les 5 ex- ") dont le déroulement accompagne l’exploitation des planches (modélisations) :
  Exploration : C’est le moment où l’on prend contact avec la modélisation. Il s’agit d’affronter (collectivement et individuellement) une situation complexe, de commencer à se repérer dans l’espace de la planche, puis de l’explorer et analyser activement. On y découvre des éléments connus, on projette des (...)

• faire des mathématiques à son corps défendant

  17 avril 2006, par Marc-Olivier Roux

  à lire dans la rubrique "à propos des difficultés en mathématiques"

• alphabétisation des adultes

  17 mars 2006, par Henri Planchon

  Nous posons comme principe que l’alphabétisation des adultes ne peut se calquer sur les apprentissages de la lecture et de l’écriture tels qu’ils interviennent lorsqu’on s’adresse à des enfants. Aussi proposons-nous de présenter ces séances comme des séances de "mathématiques". Il s’agit d’apprendre des mathématiques pour apprendre à écrire et à lire, ce qui permet de s’adresser à un plus large public, lequel n’est plus de fait considéré comme totalement analphabète.
  Il est (...)

• les 3 cercles

  29 janvier 2006, par Henri Planchon

  Cette modélisation vise à développer la perception intuitive de la notion de cercle.
  Repérer dans ce dessin trois cercles complètement tracés en précisant leur centre et un de leurs diamètres.
  On peut repérer ici : le cercle de centre B avec pour diamètre OE, le cercle de centre C avec pour diamètre DF, le cercle de centre O avec pour diamètre EF (placer le point F).
  Repérer les tracés des six demi-cercles n’appartenant pas aux cercles complets déjà repérés.
  On peut trouver ici : (...)

• à partir des équerres

  24 janvier 2006, par Henri Planchon

  LES ÉQUERRES
  Matériel : la planche "équerres", les deux équerres du commerce (90°/45°/45° et 90°/30°/60°).
  - Reconnaissance de formes : Reconnaître les quatre représentations de l’équerre à 45°qui figurent sur le dessin. Même exercice avec l’équerre à 60° et ses nombreuses représentations sur le dessin.
  – Repérage de points, droites et segments : Afin de permettre une validation des résultats précédents, il est nécessaire, au-delà de coloriages éventuels, de repérer les points (...)