Avec ACIM, l’objectif est d’apporter à l’enseignant un éclairage particulier et une aide à son action. Il devient alors autant chercheur que dispensateur de connaissances. Si la pédagogie peut être considérée comme la recherche d’un chemin conduisant à l’acquisition, l’appropriation et l’application d’informations, de connaissances, alors les apprenants sont des chercheurs. Ils s’insèrent dans un groupe de travail où chacun est assujetti à certaines règles : une éthique, une intersubjectivité, des attitudes non provocatrices, dans un langage libre et privé pour préparer les conclusions qui seront présentées (...)
La démarche ACIM
Dernier ajout : 19 mai.
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Articles
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Du chaos au cosmos, une pédagogie...
18 mars 2016, par
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propos sur la démarche ACIM
20 juillet 2014, par
On le sait, ACIM est une démarche, non une méthode. Une démarche qui, tout en restant dans le cadre de l’enseignement ordinaire, cherche à se dégager du manque de paroles échangées et de la succession de leçons isolées. Cette démarche propose d’aborder en premier le thème général dans sa globalité avant de retrouver les apports de toutes les leçons mis en interconnexion, pour leur donner du sens et faciliter leur mémorisation. Il s’agit de partir du tout pour mieux percevoir les parties et les liens qui les unissent. La démarche ACIM, c’est aussi un cheminement assurant le développement de l’expression (...)
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LA DÉMARCHE ACIM
2 février 2014, par
la démarche ACIM, par Henri Planchon
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la modélisation et les modélisations
18 novembre 2012, par
la modélisation comme processus et les différents types de modélisations
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ACIM, systémique et complexité
21 décembre 2008, par
aux sources de l’approche ACIM (3)
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