cet article fait suite à celui intitulé "la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique"
Articles
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le travail d’une classe de Maternelle sur les contes
3 mars 2011, par -
la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique
3 mars 2011, par
1- Pourquoi construire une image modélisée d’un conte :
Confronté à un texte écrit, le lecteur, pour autant qu’il sache lire, est confronté à une découverte linéaire de l’histoire qui lui est contée et qui se déroule dans un espace-temps défini et programmé par l’auteur. La relecture du texte, si elle peut amener une meilleure compréhension et un déchiffrement mieux maîtrisé, n’apporte rien de nouveau par rapport à l’histoire. Ne peut-on alors essayer de quitter la linéarité de l’écrit présenté, pour appréhender globalement une situation dans son contexte et, au delà, tenter de percevoir l’environnement qui (...) -
bilan de maths interactif
19 mai 2008, par
une extension originale de la démarche ACIM appliquée au bilan
Janine Valentin
Formatrice
Accueil > Mots-clés > Janine Valentin
Articles
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QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA
20 août, par
QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA
Enseignante spécialisée et PEMF, je pratique ACIM (Activités Cognitives Images Modélisées) depuis 1994 après avoir été l’élève d’Henri Planchon, « inventeur » de cette démarche, à l’IUFM d’AUTEUIL. J’ai rejoint l’association ACIM depuis 2014.
Ce premier article est un peu long car il comporte tous les documents « prêts à l’emploi » permettant de mettre en place les activités ACIM proposées autour de l’album choisi : « La grande journée du petit Lin Yi » de Brenda Williams, illustré par Benjamin Lacombe, traduction de Charlotte Fierens, (...) -
problèmes arithmétiques
18 août, par ,
cycle 3, remédiation, enseignement spécialisé
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psychologie des mathématiques
29 juillet, par
Psychologue clinicien de formation, je travaille depuis plusieurs années avec des enfants et des adolescents qui ont des difficultés en mathématiques. Il s’agit d’une pratique psychopédagogique utilisant des médiations logiques et mathématiques, et qui intervient en CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique ).
En lien avec ma pratique, je me propose de présenter la façon dont je perçois les difficultés des enfants que je rencontre et d’évoquer le travail que l’on peut faire avec eux pour les aider à dépasser ces difficultés. J’articulerai mon propos autour des différents modèles théoriques sur lesquels je (...) -
les grands nombres
30 juin, par ,
cycle 3 - remédiation - enseignement spécialisé
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les tables de multiplication
30 mai, par ,
une médiation alternative
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