cet article fait suite à celui intitulé "la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique"
Articles
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le travail d’une classe de Maternelle sur les contes
3 mars 2011, par -
la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique
3 mars 2011, par
1- Pourquoi construire une image modélisée d’un conte :
Confronté à un texte écrit, le lecteur, pour autant qu’il sache lire, est confronté à une découverte linéaire de l’histoire qui lui est contée et qui se déroule dans un espace-temps défini et programmé par l’auteur. La relecture du texte, si elle peut amener une meilleure compréhension et un déchiffrement mieux maîtrisé, n’apporte rien de nouveau par rapport à l’histoire. Ne peut-on alors essayer de quitter la linéarité de l’écrit présenté, pour appréhender globalement une situation dans son contexte et, au delà, tenter de percevoir l’environnement qui (...)
Janine Valentin
Formatrice
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Articles
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Du chaos au cosmos, une pédagogie...
18 mars 2016, parAvec ACIM, l’objectif est d’apporter à l’enseignant un éclairage particulier et une aide à son action. Il devient alors autant chercheur que dispensateur de connaissances. Si la pédagogie peut être considérée comme la recherche d’un chemin conduisant à l’acquisition, l’appropriation et l’application d’informations, de connaissances, alors les apprenants sont des chercheurs. Ils s’insèrent dans un groupe de travail où chacun est assujetti à certaines règles : une éthique, une intersubjectivité, des attitudes non provocatrices, dans un langage libre et privé pour préparer les conclusions qui seront présentées (...)
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Le problème du problème
12 février 2016, parPLANCHON H. (avec la participation de J Valentin), Le problème du problème L’Harmattan, 2013.
disponible ici -
Formations ACIM
2 mars 2015L’association Acim propose différentes modalités de formation, modulables selon les besoins :
initiation à la démarche ACIM : une journée de présentation de la démarche et des outils
stages de formation à la démarche ACIM, d’une durée de plusieurs jours
ateliers de modélisation ACIM : sur des thèmes définis à l’avance en fonction des demandes
stages en établissement : diverses modalités sont possibles
Pour tout renseignement : contact par mail -
Une expérimentation de la démarche ACIM
22 février 2015, par
L’expérimentation d’outils ACIM menée à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris (voir brève http://acim.ouvaton.org/spip.php?breve35) est décrite dans un article à paraître dans une revue scientifique. Une version de cet écrit est actuellement disponible (en langue française et en langue anglaise) en téléchargeant les fichiers joints.
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propos sur la démarche ACIM
20 juillet 2014, par
On le sait, ACIM est une démarche, non une méthode. Une démarche qui, tout en restant dans le cadre de l’enseignement ordinaire, cherche à se dégager du manque de paroles échangées et de la succession de leçons isolées. Cette démarche propose d’aborder en premier le thème général dans sa globalité avant de retrouver les apports de toutes les leçons mis en interconnexion, pour leur donner du sens et faciliter leur mémorisation. Il s’agit de partir du tout pour mieux percevoir les parties et les liens qui les unissent. La démarche ACIM, c’est aussi un cheminement assurant le développement de l’expression (...)
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