année 2019
Articles
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l’association ACIM
19 mai 2019, par -
Le problème du problème
12 février 2016, parPLANCHON H. (avec la participation de J Valentin), Le problème du problème L’Harmattan, 2013.
disponible ici -
publications
23 juillet 2013, parpublications en rapport avec ACIM par ordre d’ancienneté :
PLANCHON H. et ROUX M.O. Réapprendre les maths ESF 1989 (épuisé)
PLANCHON H., LARRIEU M. et SERRA D. Premières mathématiques, classes maternelles moyenne et grande section EAP 1989 (épuisé)
PLANCHON H. "Les difficultés en mathématiques" in Encyclopédie Univers Médico-psycho-pédagogique 1990
PLANCHON H. et ROUX M.O. Mathématiques et illettrisme GPLI Secrétariat d’Etat chargé de la formation professionnelle Centre INFO 1990
PLANCHON H. Activité Cognitive et Images Mathématiques (manuel et dossiers) EAP 1991 (épuisé) (...) -
l’approche ACIM : survol théorique
1er mai 2006, parà lire dans la rubrique "présentation"
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utilisation pratique des planches ACIM : les "5 ex-"
17 avril 2006, par
Telle qu’elle a été conçue au départ, la démarche ACIM fait s’enchaîner cinq étapes (appelées "les 5 ex- ") dont le déroulement accompagne l’exploitation des planches (modélisations) :
Exploration : C’est le moment où l’on prend contact avec la modélisation. Il s’agit d’affronter (collectivement et individuellement) une situation complexe, de commencer à se repérer dans l’espace de la planche, puis de l’explorer et analyser activement. On y découvre des éléments connus, on projette des images personnelles, on propose des mots pour en rendre compte. C’est un temps d’expression orale et de mobilisation (...)
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Articles
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QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA - troisième épisode
26 janvier, par
Dans ce nouvel épisode nous aborderons deux points des « 5 EX » l’EXplicitation et l’EXploitation.
L’EXplicitation est, pour mon avis personnel, concomitante aux deux étapes précédentes des 5 EX et elle va se poursuivre tout au long des travaux initiés tant à partir du texte que de sa représentation. En effet, dès le début de l’aventure les élèves doivent expliquer, justifier, argumenter leurs propositions. Ils doivent également écouter, tenir compte de l’entendu, pour faire progresser leur propre analyse. L’explicitation comporte toutes les actions mentales et physiques (réfléchir mais aussi exprimer sa (...) -
QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA - deuxième épisode
7 décembre 2019, par
dans la rubrique ACIM Contes et récits, suite de l’article précédent
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QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA
20 août 2019, par
QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA
Enseignante spécialisée et PEMF, je pratique ACIM (Activités Cognitives Images Modélisées) depuis 1994 après avoir été l’élève d’Henri Planchon, « inventeur » de cette démarche, à l’IUFM d’AUTEUIL. J’ai rejoint l’association ACIM depuis 2014.
Ce premier article est un peu long car il comporte tous les documents « prêts à l’emploi » permettant de mettre en place les activités ACIM proposées autour de l’album choisi : « La grande journée du petit Lin Yi » de Brenda Williams, illustré par Benjamin Lacombe, traduction de Charlotte Fierens, (...) -
problèmes arithmétiques
18 août 2019, par ,
cycle 3, remédiation, enseignement spécialisé
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psychologie des mathématiques
29 juillet 2019, par
Psychologue clinicien de formation, je travaille depuis plusieurs années avec des enfants et des adolescents qui ont des difficultés en mathématiques. Il s’agit d’une pratique psychopédagogique utilisant des médiations logiques et mathématiques, et qui intervient en CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique ).
En lien avec ma pratique, je me propose de présenter la façon dont je perçois les difficultés des enfants que je rencontre et d’évoquer le travail que l’on peut faire avec eux pour les aider à dépasser ces difficultés. J’articulerai mon propos autour des différents modèles théoriques sur lesquels je (...)
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