ACIMpublications en rapport avec ACIM par ordre d’ancienneté :
PLANCHON H. et ROUX M.O. Réapprendre les maths ESF 1989
PLANCHON H., LARRIEU M. et SERRA D. Premières mathématiques, classes maternelles moyenne et grande section EAP 1989
PLANCHON H. "Les difficultés en mathématiques" in Encyclopédie Univers Médico-psycho-pédagogique 1990
PLANCHON H. et ROUX M.O. Mathématiques et illettrisme GPLI Secrétariat d’Etat chargé de la formation professionnelle Centre INFO 1990 (...)
Bienvenue sur le site consacré à l’approche ACIM :
Activité Cognitive et Images Modélisées.
Cette approche a été fondée par Henri Planchon.
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Des outils et des documents sont disponibles dans les différentes rubriques de ce site (voir ci-dessus).
Article au hasard du jour
QUAND LES MATHEMATIQUES VOLENT AU SECOURS DE LA LITTERATURE …ET VICE VERSA - deuxième épisode
dans la rubrique ACIM Contes et récits, suite de l’article précédent
Articles les plus récents
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publications
23 juillet 2013, par Acim
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La schématisation au service de la compréhension du fonctionnement de la langue
21 mai 2013, par Claude BédouinEn s’appuyant sur la démarche ACIM, l’utilisation de la schématisation permet de développer l’attitude réflexive sur le fonctionnement de la langue.
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la modélisation et les modélisations
18 novembre 2012, par Henri Planchon
la modélisation comme processus et les différents types de modélisations
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le travail d’une classe de Maternelle sur les contes
3 mars 2011, par Janine Valentincet article fait suite à celui intitulé "la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique"
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la modélisation d’un conte et son exploitation pédagogique
3 mars 2011, par Janine Valentin– 1- Pourquoi construire une image modélisée d’un conte :
Confronté à un texte écrit, le lecteur, pour autant qu’il sache lire, est confronté à une découverte linéaire de l’histoire qui lui est contée et qui se déroule dans un espace-temps défini et programmé par l’auteur. La relecture du texte, si elle peut amener une meilleure compréhension et un déchiffrement mieux maîtrisé, n’apporte rien de nouveau par rapport à l’histoire. Ne peut-on alors essayer de quitter la linéarité de (...)