Expériences ACIM

Je souhaiterais apporter ici un complément concernant la démarche et les modélisations ACIM, suite à l’article intitulé « ACIM pour tous » publié sur le site en juillet 2017 et qui faisait référence à mes expérimentations en classes « ordinaires » sur le terrain. En effet, à l’heure où l’Ecole s’efforce d’être inclusive et de favoriser l’accès à ce qui me semble être un minimum pour tous, ACIM s’avère cependant pouvoir offrir, à partir d’une mise en situation complexe, une voie d’accès à (...)

récit de deux expériences avec la démarche ACIM dans le cadre d’une pratique en RASED

L’expérimentation d’outils ACIM menée à l’Institut National de Jeunes Sourds de Paris (voir brève http://acim.ouvaton.org/spip.php?breve35) est décrite dans un article à paraître dans une revue scientifique. Une version de cet écrit est actuellement disponible (en langue française et en langue anglaise) en téléchargeant les fichiers joints.

En s’appuyant sur la démarche ACIM, l’utilisation de la schématisation permet de développer l’attitude réflexive sur le fonctionnement de la langue.

une application de la modélisation-mots

une extension originale de la démarche ACIM appliquée au bilan

d’après une modélisation de Anne-Marie De Lajudie
La modélisation d’une recette de cuisine peut dispenser de la lecture littérale. Dans un deuxième temps, elle peut soutenir la lecture du texte décrivant cette recette. Ce genre de modélisation peut être aussi bien un support pour l’action (réaliser effectivement la recette) qu’un support pour l’expression orale (communication de la recette).
Sur la planche, on pourra distinguer les mots écrits dans des bulles des nombres notés dans des (...)

Nous posons comme principe que l’alphabétisation des adultes ne peut se calquer sur les apprentissages de la lecture et de l’écriture tels qu’ils interviennent lorsqu’on s’adresse à des enfants. Aussi proposons-nous de présenter ces séances comme des séances de "mathématiques". Il s’agit d’apprendre des mathématiques pour apprendre à écrire et à lire, ce qui permet de s’adresser à un plus large public, lequel n’est plus de fait considéré comme totalement analphabète.
Il est (...)